REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Proposta para a educação de jovens e adultos: segundo segmento do ensino fundamental: 5ª a 8ª série: introdução.
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 2002.
Brasília: MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB 11/2000, de 10 de maio de 2000. Diretrizes curriculares nacionais para educação de jovens e adultos.
Brasília: MEC, 2000.
Apostilas – Centro Educacional CEJABRASIL.
Apostilas da Secretaria Municipal de Anápolis/Go – EJA – Ensino Fundamental - 2º
Brasília: MEC, 2000.
Apostilas – Centro Educacional CEJABRASIL.
Apostilas da Secretaria Municipal de Anápolis/Go – EJA – Ensino Fundamental - 2º
Segmento
IEZZI, DOLCE e MACHADO; Gelson, Osvaldo e Antonio – Matemática e Realidade, Ensino Fundamental
IEZZI, DOLCE e MACHADO; Gelson, Osvaldo e Antonio – Matemática e Realidade, Ensino Fundamental
JAKUBOVIC, LELLIS E CENTURIÓN, José, Marcelo e Marília – Matemática na medida certa, Ensino Fundamental 1º ciclo, Editora scipione – São Paulo, 2002, 9ª edição.
GIOVANNI E GIOVANNI JR., José Ruy e José Ruy – Matemática Pensar e Descobrir: novo – São Paulo FTD, 2000.
DANTE, Luiz Roberto – Tudo é Matemática– Editora ática – São Paulo, 2006, 1ºª Edição.
AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Investigando o corpo humano. São Paulo, Scipione, 1995.
BIZZO, Nelio. A evolução dos seres vivos: a vida em transformação. São Paulo, Ática, 1996.
BRANCO, Samuel M. Água: origem, usos e preservação. São Paulo, Moderna, 1993.(Coleção Polêmica)
. O desafio amazônico. São Paulo, Moderna, 1997. (Coleção Polêmica)
. Cerrado: origem, natureza e curiosidades. São Paulo, Moderna, 2000. (Coleção Desafios) & CAVINATTO, Vilma Maria. Solos: a base da vida terrestre. São Paulo, Moderna, 1999.
(Coleção Polêmica)
BRITO, M. Cecília W. Unidades de conservação: intenções e resultados. São Paulo, Annablume/ Fapesp, 2000.
CALDERONI, Sabetani. Os bilhões perdidos no lixo. São Paulo, Humanitas, 1998.
CAPOBIANCO, João Paulo. Biodiversidade da Amazônia – desafios para a conservação, uso e repartição de benefícios. São Paulo, Estação Liberdade, 1999.
CARVALHO, José Cândido M. Atlas da fauna brasileira. São Paulo, Melhoramentos, 1995.
CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento básico. São Paulo, Moderna, 1992. (Coleção Desafios)
CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. São Paulo, Moderna, 1994.
DUARTE, R.G. Sexo, sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis. São Paulo, Moderna, 2000. (Coleção Polêmica)
DANTE, Luiz Roberto – Tudo é Matemática– Editora ática – São Paulo, 2006, 1ºª Edição.
AMABIS, José M. & MARTHO, Gilberto R. Investigando o corpo humano. São Paulo, Scipione, 1995.
BIZZO, Nelio. A evolução dos seres vivos: a vida em transformação. São Paulo, Ática, 1996.
BRANCO, Samuel M. Água: origem, usos e preservação. São Paulo, Moderna, 1993.(Coleção Polêmica)
. O desafio amazônico. São Paulo, Moderna, 1997. (Coleção Polêmica)
. Cerrado: origem, natureza e curiosidades. São Paulo, Moderna, 2000. (Coleção Desafios) & CAVINATTO, Vilma Maria. Solos: a base da vida terrestre. São Paulo, Moderna, 1999.
(Coleção Polêmica)
BRITO, M. Cecília W. Unidades de conservação: intenções e resultados. São Paulo, Annablume/ Fapesp, 2000.
CALDERONI, Sabetani. Os bilhões perdidos no lixo. São Paulo, Humanitas, 1998.
CAPOBIANCO, João Paulo. Biodiversidade da Amazônia – desafios para a conservação, uso e repartição de benefícios. São Paulo, Estação Liberdade, 1999.
CARVALHO, José Cândido M. Atlas da fauna brasileira. São Paulo, Melhoramentos, 1995.
CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento básico. São Paulo, Moderna, 1992. (Coleção Desafios)
CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. São Paulo, Moderna, 1994.
DUARTE, R.G. Sexo, sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis. São Paulo, Moderna, 2000. (Coleção Polêmica)
BAKHTIN, Mikhail (In: VOLOSHINOV, V.N). Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares da
Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná (versão preliminar), Curitiba, 2004.
FARACO, Carlos Alberto; CASTRO, Gilberto de. Por uma teoria lingüística que
fundamente o ensino de língua materna (ou de como apenas um pouquinho de gramática nem sempre é bom). In: Educar, n.15, Curitiba: UFPR, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
GERALDI, João Wanderlei (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2001.
MARCUSCHI, Luiz antônio. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação. In:
KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECKZKA, Beatriz; BRITO, Karim S. (Orgs.) Gêneros
textuais: reflexões e ensino. União da vitória: Gráfica Kaygangue, 2005.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
CAMPOS, Neide P. A construção do olhar estético crítico do educador. Florianópolis: UFSC, 2002 CANDAU, Vera Maria (org.). Sociedade, educação e cultura: questões e propostas. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.
BAKHTIN, Mikhail (Volochínov). Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel
Lahud e Yara F. Vieira. 7ª ed. São Paulo: Hucitec, 1995.
BOURO, S.B. Olhos que pintam: a leitura de imagens e o ensino da arte. São Paulo:
Educ/Fapesp/Cortez, 2002.
FERRAZ, M.; FUSARI, M. R. Metodologia do ensino de Arte. 2ª ed. São Paulo: Cortez,
1993.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. 3ª ed.
Curitiba: Positivo, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 12ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
_____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
8ª ed. São Paulo: Terra e Paz, 1998.
_____________, A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1995.
HOUAISS, Antônio e Vilar, M. de S. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1ª
ed.Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. São Paulo: Summus, 1978.
MARQUES, Isabel A. Ensino de dança hoje: textos e contextos. 2ª ed. São Paulo:
Cortez, 2001
_________________. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, 2003.
MIGLIORI, R. Paradigmas e educação. São Paulo: Aquariana, 1993.
OSTROWER, Fayga P. Universo da arte, 7ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 1991.
PAREYSON, L. Os problemas da estética. São Paulo. Martins Fontes, 1997.
SACRISTAN J.G. A escolarização transforma-se em uma característica
antropológica das sociedades complexas. In: A educação Obrigatória: seu sentido
educativo e social. Porto Alegre: ARTMED, 2001, p. 35-55
SANTAELLA, Lucia. (Arte) & (Cultura): Equívocos do elitismo. São Paulo: Cortez, 3ª.
Ed, 1995.
SILVA, Tomas Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
ALMEIDA, Cleide Rita S.et al. O humano, lugar do sagrado, 2. ed. São Paulo: Olho
D’água, 1995.
ALVES, Rubem. O que é religião. São Paulo: Círculo do Livro, 1981
BRUNNER-TRAUD, Emma (0rg) Os fundadores das grandes religiões. Tradução por
Ivo Martinazzo.
CARDOSO, Ciro Flarion. A afro-américa: a escravidão do novo mundo. São Paulo:
Brasiliense, 1982.
CASTRO, Eduardo Viveiros de. O papel da religião no sistema social dos povos
indígenas. Cuiabá:GTME, 1999
FONAPER. Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso.Ensino Religioso –
capacitação para um novo milênio: Cadernos de Estudos de Extensão – à distância –
de Ensino Religioso. São Paulo, 2000
_________. Ensino Religioso: referência curricular para a proposta pedagógica da
escola. São Paulo.2000
CARLOS, Ana Fani A. A Geografia brasileira hoje: Algumas reflexões. São Paulo:
Terra Livre/AGB, vol. 1, nº 18, 2002.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos, (org.) Geografia em sala de aula: Práticas e
Reflexões. Porto Alegre, RS: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul/AGB, 1999.
CAVALCANTI, L.S. Geografia: escola e construção de conhecimentos. Campinas:
Papirus, 1998.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo:
Contexto, 1998.
BLOCH, Marc. Introdução à história. Lisboa, Portugal: Europa-América, 1997.
CABRINI, Conceição et. al. O ensino de história: revisão urgente. São Paulo:
Brasiliense, 1986.
DAVIES, Nicholas (Org.). Para além dos conteúdos no ensino de história. Niterói:
Eduff,
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa.
São Paulo, Paz e Terra, 1987.
KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
SILVA, Marcos A. da (Org.). Repensando a história. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1984.
SILVA, Thelma Nobre Machado Bittencourt & RABELLO, Heloisa de Jesus. O ensino da
história. Niterói, RJ: Eduff, 1992.
BRASIL. Ministério da Educação. Proposta para a educação de jovens e adultos:
segundo segmento do ensino fundamental: 5ª a 8ª série: introdução. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB 11/2000, de 10 de maio de
2000. Diretrizes curriculares nacionais para educação de jovens e adultos. Brasília:
MEC, 2000.
Apostilas – Centro Educacional CEJABRASIL.
Apostilas da Secretaria Municipal de Anápolis/Go – EJA – Ensino Fundamental - 2º
Segmento –
MORAES, Antonio C R. Geografia: Pequena História Crítica. São Paulo: Hucitec,
1993.
MOREIRA, Ruy. O que é Geografia. São Paulo: Brasiliense, 1981.
RESENDE, M.S. A Geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986.
RODRIGUES, Neidson. Por uma nova escola. São Paulo: Cortez, 1987.
SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São
Paulo: Hucitec, 1996.
_______ Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal.
Rio de Janeiro: Record, 2001.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares da
Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná (versão preliminar), Curitiba, 2004.
FARACO, Carlos Alberto; CASTRO, Gilberto de. Por uma teoria lingüística que
fundamente o ensino de língua materna (ou de como apenas um pouquinho de gramática nem sempre é bom). In: Educar, n.15, Curitiba: UFPR, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática pedagógica educativa. 30. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
GERALDI, João Wanderlei (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2001.
MARCUSCHI, Luiz antônio. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação. In:
KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECKZKA, Beatriz; BRITO, Karim S. (Orgs.) Gêneros
textuais: reflexões e ensino. União da vitória: Gráfica Kaygangue, 2005.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
CAMPOS, Neide P. A construção do olhar estético crítico do educador. Florianópolis: UFSC, 2002 CANDAU, Vera Maria (org.). Sociedade, educação e cultura: questões e propostas. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.
BAKHTIN, Mikhail (Volochínov). Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel
Lahud e Yara F. Vieira. 7ª ed. São Paulo: Hucitec, 1995.
BOURO, S.B. Olhos que pintam: a leitura de imagens e o ensino da arte. São Paulo:
Educ/Fapesp/Cortez, 2002.
FERRAZ, M.; FUSARI, M. R. Metodologia do ensino de Arte. 2ª ed. São Paulo: Cortez,
1993.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. 3ª ed.
Curitiba: Positivo, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 12ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
_____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
8ª ed. São Paulo: Terra e Paz, 1998.
_____________, A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1995.
HOUAISS, Antônio e Vilar, M. de S. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1ª
ed.Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. São Paulo: Summus, 1978.
MARQUES, Isabel A. Ensino de dança hoje: textos e contextos. 2ª ed. São Paulo:
Cortez, 2001
_________________. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, 2003.
MIGLIORI, R. Paradigmas e educação. São Paulo: Aquariana, 1993.
OSTROWER, Fayga P. Universo da arte, 7ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 1991.
PAREYSON, L. Os problemas da estética. São Paulo. Martins Fontes, 1997.
SACRISTAN J.G. A escolarização transforma-se em uma característica
antropológica das sociedades complexas. In: A educação Obrigatória: seu sentido
educativo e social. Porto Alegre: ARTMED, 2001, p. 35-55
SANTAELLA, Lucia. (Arte) & (Cultura): Equívocos do elitismo. São Paulo: Cortez, 3ª.
Ed, 1995.
SILVA, Tomas Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do
currículo. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
ALMEIDA, Cleide Rita S.et al. O humano, lugar do sagrado, 2. ed. São Paulo: Olho
D’água, 1995.
ALVES, Rubem. O que é religião. São Paulo: Círculo do Livro, 1981
BRUNNER-TRAUD, Emma (0rg) Os fundadores das grandes religiões. Tradução por
Ivo Martinazzo.
CARDOSO, Ciro Flarion. A afro-américa: a escravidão do novo mundo. São Paulo:
Brasiliense, 1982.
CASTRO, Eduardo Viveiros de. O papel da religião no sistema social dos povos
indígenas. Cuiabá:GTME, 1999
FONAPER. Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso.Ensino Religioso –
capacitação para um novo milênio: Cadernos de Estudos de Extensão – à distância –
de Ensino Religioso. São Paulo, 2000
_________. Ensino Religioso: referência curricular para a proposta pedagógica da
escola. São Paulo.2000
CARLOS, Ana Fani A. A Geografia brasileira hoje: Algumas reflexões. São Paulo:
Terra Livre/AGB, vol. 1, nº 18, 2002.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos, (org.) Geografia em sala de aula: Práticas e
Reflexões. Porto Alegre, RS: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul/AGB, 1999.
CAVALCANTI, L.S. Geografia: escola e construção de conhecimentos. Campinas:
Papirus, 1998.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo:
Contexto, 1998.
BLOCH, Marc. Introdução à história. Lisboa, Portugal: Europa-América, 1997.
CABRINI, Conceição et. al. O ensino de história: revisão urgente. São Paulo:
Brasiliense, 1986.
DAVIES, Nicholas (Org.). Para além dos conteúdos no ensino de história. Niterói:
Eduff,
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa.
São Paulo, Paz e Terra, 1987.
KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003.
SILVA, Marcos A. da (Org.). Repensando a história. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1984.
SILVA, Thelma Nobre Machado Bittencourt & RABELLO, Heloisa de Jesus. O ensino da
história. Niterói, RJ: Eduff, 1992.
BRASIL. Ministério da Educação. Proposta para a educação de jovens e adultos:
segundo segmento do ensino fundamental: 5ª a 8ª série: introdução. Brasília:
MEC/Secretaria de Educação Fundamental, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB 11/2000, de 10 de maio de
2000. Diretrizes curriculares nacionais para educação de jovens e adultos. Brasília:
MEC, 2000.
Apostilas – Centro Educacional CEJABRASIL.
Apostilas da Secretaria Municipal de Anápolis/Go – EJA – Ensino Fundamental - 2º
Segmento –
MORAES, Antonio C R. Geografia: Pequena História Crítica. São Paulo: Hucitec,
1993.
MOREIRA, Ruy. O que é Geografia. São Paulo: Brasiliense, 1981.
RESENDE, M.S. A Geografia do aluno trabalhador. São Paulo: Loyola, 1986.
RODRIGUES, Neidson. Por uma nova escola. São Paulo: Cortez, 1987.
SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São
Paulo: Hucitec, 1996.
_______ Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal.
Rio de Janeiro: Record, 2001.
Nenhum comentário:
Postar um comentário